22 Aralık 2015 Salı
Kalıtsal Hastalılar 5E Ders Planı
BÖLÜM I:
Ders/Sınıf
Öğretmeni
|
MEHMET TÜRK
|
Dersin adı
|
FEN BİLİMLERİ
|
Sınıf
|
8
|
Ünitenin Adı/No
|
1. ÜNİTE: HÜCRE
BÖLÜNMESİ VE KALITIM
|
Konu
|
KALITSAL HASTALIKLAR
|
Önerilen Süre
|
40 Dakika
|
BÖLÜM II:
1. Öğrenci Kazanımları/
Hedef ve Davranışlar
|
2.7. İnsanlar da yaygın
olarak görülen bazı kalıtsal hastalıklara örnekler verir.
Bilişsel alan
hedefleri;
*
Bilgi
*
Kavrama
*
Uygulama
Duyuşsal Alan Hedefleri;
*
Alma
*
Tepkide
Bulunma
Devinişsel Alan Hedefleri:
*
Algılama
(Uyarılma)
*
Kurulma
|
2. Ünite Kavramları ve Sembolleri/
Davranış Örüntüsü
|
Kalıtsal hastalık,
Albino, Orak Hücreli Anemi, Renk Körlüğü, Hemofili, Down Sendromu
|
3. Güvenlik Önlemleri (Varsa)
|
Yok
|
4. Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve
Teknikleri
|
ü 5E yöntemi
ü Soru-cevap tekniği
ü Örnek olay tekniği
ü Sunu tekniği
ü Küçük grup tartışması
ü Sorgulama tekniği
|
5. Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
|
Projeksiyon cihazı,
bilgisayar, Microsoft Office power point
Meb 8. Sınıf ders
kitabı
|
BÖLÜM III:
Öğretme-Öğrenme
Etkinlikleri: 5E YÖNTEMİ
|
|
1. Giriş-Dikkat Çekme (Enter/Engage)
|
Çevrenizde hiç sizden
faklı olduğunu düşündüğünüz bireyler var mı?
|
2. Keşfetme (Explore)
|
Öğretmen sınıfa gelir
ve öğrencilerini selamladıktan sonra sunumu açar ve sunumdaki soru ile derse
geçilir.
Öğrenciler 4 grup oluşturulacak
şekilde sıra düzeni ayarlanır.
Sınıf sıra düzeni çok
gruplu yerleşim düzeni şeklinde olacaktır.
Öğrenciler çalışma
kağıtlarını bireysel olarak dolduracaklardır.
EK-1 deki çalışma
kağıdı öğrencilere verilerek sunumda çalışma kağıdın da doldurulması istenen
yerler ile ilişkili kısımlar paralel bir şekilde keşfetme aşamasına geçilir.
Down sendromu;
Vücudumuzda kaç
kromozom var sorusu sorulur?
(Daha önceden vücut
hücrelerinde ki kromozom sayısını bildiği için 46 kromozom vardır cevabı
beklenir.)
Bizim 46 kromozomumuz
var ancak sunumda gösterilen çocuğun 47 kromozomu var farklı yönlerini
elinizde bulunan çalışma kağıdına doldurunuz denir.(Down sendromlu çocuk
fotoğrafı kullanılır)
İkinci bir down
sendromlu insan fotosu gösterilerek ense kalınlığının görülmesi sağlanır.
Albino fotoğrafı
gösterilir ve çalışma kağıdın da bulunan soruları yanıtlamaları istenir.
(Öğrencilerden göz
bebeklerinde ki rengin pembe olması, deri renklerinin beyaz olması, saç rengi
gibi özelliklerini belirlemesi beklenir.)
Sunumda bulunan renk
körlüğü testi uygulanır ve öğrencilere çalışma kağıdın da ki soruyu
cevaplandırması söylenir.
(Renk körlüğü olmayan
bireylerin çalışma kağıdında bulunan şekilleri çizebilmeleri ve kırmızı ile
yeşili ayır ederek renkleri belirtmeleri beklenirken renk körü olan bir
öğrenci olması durumunda görememesi beklenir.)
Orak hücreli anemi
hastalığı ile ilgili normal alyuvar ve orak alyuvar gösterilerek çalışma
kağıdın da bulunan soruyu yanıtlamaları istenir.
(Öğrencilerden şekilsel
olarak iki görseli ayırt etmeleri bu ayrımı oval ve yarım hilal vb.
benzetmeler ile farkını belirtmeleri beklenir. Bu hastalıkla ilgili soruda da
oksijen taşıma kapasitesine geçiş yapmak için su taşıma kabı olarak
düşündüklerinde hilal(orak) şeklinde olanın daha az su taşıyabileceğini
söylemesi beklenir.)
Sınıfta hemofili ile
ilgili olan bir örnek olay öğrencilerden birinin okunması istenir. Daha sonra
çalışma kağıdın da bulunan soruyu yanıtlamaları istenir.
(Öğrencilerden kanın
pıhtılaşması mekanizmasını ve bunu sağlayan proteini bildikleri için bu
kapsamda açıklama yapması beklenir.)
Bizim göz rengimizi,
saçımızın rengini, göz şeklimizi ve daha bir çok özeliğimizi belirleyen şey
ne ? sorusu sorulur ve kalıtsal hastalık açıklamasına keşfetme niteliğinde
olur.
Yanıtlamalar sona
erdiği zaman açıklama basamağına geçiş olur.
|
3. Açıklama (Explain)
|
Öğrenciler grup içinde her bir grup arkadaşı ile yanıtları üzerinden
tartışarak ortak ve farklı cevaplandırdıkları kısımları değer gruplar ve
öğretmen ile paylaşırlar. Öğretmen bu verileri değerlendirerek gelen
cevaplara göre açıklamaya başlar.
™ Down Sendromu; Down sendromlu bireylerde 46 yerine fazladan bir
kromozom daha (47 kromozom) taşımaları nedeniyle zekâ geriliği görülmektedir.
™ Albino; Deri renkleri beyaz, beyaz tüyler ve göz bebekleri pembe renklidir.
™ Renk Körlüğü; Renk körlüğünde çoğunlukla kişi yeşil ve kırmızı rengi ayırt
edememektedir.
™ Orak hücre anemisi ;
™ Orak hücreli anemide kanda bulunan alyuvarlar
orak şeklini almıştır.
™ Alyuvar bu şekli almasından dolayı oksijen
taşıma görevini yerine getiremez.
™ Hemofili;
™ Bu hastalıkta kanın pıhtılaşmasını sağlayan
protein üretilemez.
™ Çok küçük yaralanma ve sıyrıkta veya iç
kanamalarda akan kan uzun süre durdurulamaz.
™ Bu hastalıkların hepsinin birer kalıtsal
hastalık olduğu belirtilir.
|
4. Ayrıntıya
girme veya Derinleşme (Extend
or Elaborate)
|
Bu aşamada Orak Hücreli
Anemi, Renk Körlüğü, Hemofili, Down Sendromu ve Albino hastalıkları için
video gösterilmesi ile derinleştirme gerçekleştirilir.
|
5.Değerlendirme (Evaluate)
|
Değerlendirme kısmında
da bir bulmaca hazırlanmıştır. Bu dosya EK-2 de verilmiştir.
|
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)